具有三千年历史的中国古筝艺术已走向世界,近年来,学习古筝的儿童人数越来越多,筝,这门古老的乐器,以清丽柔和优美悦耳的音色、清韵迷人风采多姿的表现、清雅端庄和谐流畅的造型，赢得了新时代的众多知音。 作为筝专业演奏者和长期从事古筝教学的教师，经过十多年的演奏、教学实践取得了一些成绩，下面我愿意将自己常年摸索和积累的一些经验，做简要介绍，共教师、家长和同学参考。

一 幼儿学习的年龄问题：年龄对于学习乐器演奏极为重要。选择适宜年龄不失时机的进行启蒙教育，是造就各种人才的关键之一，艺术更是如此。

心理学，教育学对儿童、学生划分了几个发展阶段，根据这两门科学的论述，四岁前的幼儿由于爱冲动而不能自制，注意力差等，学校进行业余幼儿早期音乐教育五岁开始更合适，因为五岁以后的儿童就其自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲等已有明显的发展，易于进行教学，也可取得显著成效。今年我校全部幼儿班（包括各专业）都已改为五岁入学。实践证明：五岁，是幼儿开始进行学校正规音乐业余教育的较合适年龄。

二 关于学习用筝问题：现在全国普遍推广使用的筝为S163--21弦筝，也是专业演奏和比赛指定专用筝。另也有其他改良筝，如23、25弦筝，转调筝等，这些只是在乐器改革中的试验和探索，还未被广泛推广和使用，作为幼儿业余学筝，还是选择21弦筝较为合适。筝音质的好坏取决于筝的选材、制作和保护，家长在选乐器上一定要找专业人员，加以鉴定和选择，不能只看外形和工艺，否则很可能买的是性能价格比不符的产品。

三 教师的选择：初学琴的孩子，会遇到许多新问题，如乐理、视唱、演奏及练琴习惯的培养等，这时候如果遇到一个经验丰富、责任心强、循循善诱的老师，一个正规有序的教学环境，孩子会很快克服初学琴带来的压力和恐惧，进入状态。但是在许多琴童的学习过程中，家长认为只是孩子有个爱好就行了，不重视教师的选择，这样一开始就留下了隐患，虽在初学中，还能凑合着学，但随着技术难度的增加、程度的加深，音乐表现的提高，琴童在练习中很难再有突破，使孩子对练琴产生了难以想象的压力，往往这时候最容易放弃学琴。

四 教学形式：

近年来的幼儿教学实践，专家普遍认为，在有条件的地方，采用集体教学方式效果较好。我校采用集体课教学与个别辅导相结合的方式，我感觉有以下几方面好处：

①集体课学习，可以使孩子自幼养成互相学习的好习惯，老师也可收到事半功倍的效果。
②儿童活动特点是喜群体活动。一块上课，可以互相刺激孩子学习兴 趣，激发孩子们的比劲，提高学习积极性。
③有利于锻炼孩子们的胆量。
④便于从中选材、发现好苗子、可重点培养。
⑤通过练齐奏、重奏、合奏等，可培养儿童的合作能力，从心齐达到手齐。

在这里，我还想补充一句：幼儿学习，一定要家长的密切配合。尤其在初学时，幼儿上课应当由家长陪伴。这样，在开始时，可帮助老师管好孩子，使孩子尽快适应学习环境。继而，通过和孩子一块上课学习，不但回家能辅导孩子完成作业，而且也提高了家长们的音乐修养，这无疑对普及音乐教育和提高民族音乐素养是大为有益的。